A teoria de Henri Wallon trouxe importantes contribuições para a compreensão da aprendizagem ao defender que o desenvolvimento humano ocorre pela integração entre aspectos afetivos, cognitivos, motores e sociais. Para Wallon, a criança constrói seu conhecimento por meio das interações que estabelece com o ambiente e com as outras pessoas, sendo a afetividade um elemento essencial no processo de aprender. Assim, desenvolvimento e aprendizagem acontecem de forma integrada e são influenciados pelas relações sociais (Wallon, 2007).
Segundo Wallon, o desenvolvimento infantil ocorre em estágios nos quais ora predominam os aspectos emocionais, ora os motores ou cognitivos, sem que esses elementos atuem de forma isolada. O autor compreende que emoção, movimento e inteligência se influenciam mutuamente ao longo da vida. Dessa maneira, o desenvolvimento da criança depende tanto de sua maturação biológica quanto das experiências sociais e culturais vividas, destacando a importância do outro na formação da personalidade e da inteligência (Galvão, 2014).
Na educação, a teoria walloniana ressalta que ensinar vai além da transmissão de conteúdos, envolvendo também a construção de vínculos afetivos e a promoção de um ambiente acolhedor e estimulante. O professor desempenha um papel fundamental ao considerar as emoções, as necessidades e as características de desenvolvimento de cada estudante, favorecendo uma aprendizagem significativa. Por isso, as contribuições de Wallon influenciam práticas pedagógicas que valorizam a interação, a cooperação, a expressão das emoções e o desenvolvimento integral do aluno (Mahoney; Almeida, 2012).
Referências bibliográficas:
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 23. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (org.). Henri Wallon: psicologia e educação. 11. ed. São Paulo: Loyola, 2012.
WALLON, Henri. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.